1、学思集前期准备阶段：确定主题，梳理知识 确定主题：根据初中教育部统编版道德与法治教材中每个年级“法治类”的不同教育侧重点设立每期学思集的主题：确定第一期（七下）以“法治生活”为主题;第二期（八上）以“法治社会”为主题;第三期（八下）以“法治公民”为主题;第四期（九上）以“法治国家”为主题。
梳理知识：根据每期确定的主题梳理有关“法治”类知识渗透点，为接下来的学思集编写做好充分的知识储备。以第一期（七下）“法治生活”主题为例，其法治知识渗透点整理如下：3.2《青春有格》：行已有耻、增强荣辱意识、底线意识，自控能力;9.1《生活需要法律》法律与生活息息相关、法治的脚步;9.2《法律保障生活》：法律的特征、法律的作用;10.1《法律为我们护航》：我们需要特殊保护;感受法的关爱;10.2《我们与法律同行》：树立法治意识;学会依法办事
2、学思集中期编写阶段：创建栏目，征集稿件、组建团队 创建栏目：以第一期“法治生活”为例，老师将整理出来的法治知识点呈现给学生，向学生征集学思集学生喜爱的栏目，以七（下）学思集为例，栏目一：识法之初体验（名人名言;法律知识搜集摘抄等）;栏目二：特殊的爱（搜查当下未成年人保护的时政热点，结合所学的知识撰写启示录等，体会法对未成年人特殊的爱）;栏目三：用法“宝典”（观察自己身边的人和事，结合所学的知识撰写学法用法之宝典）;栏目四：绘“法”之术（以漫画、思维导图等多种形式进行本主题相关的内容创作）
征集稿件：将七年级“法治生活”学思集的征集对象、栏目、内容、上交时间、奖励细则等具体要求拟写成征稿启事，向本年级各班推广征集稿件。各班同学可根据栏目创设的体材特点，结合自身的特长实际进行创作，在创作过程中鼓励以小组为单位进行讨论以及分工合作，也可以独自参与一个或多个栏目。为了鼓励同学们的参与度，对积极参与的同学设立了特定的奖项。
组建团队：为了营造良好的法治宣传氛围，各年级由负责的道法老师牵头，组建法治类学思集编辑部团队，负责审理征集的稿件以及整理汇编学思集。学思集编辑部成立总编辑组、审稿组、美编组，电脑制作组，各组分设一名组长。为了增强学思集的影响力及覆盖面，建议各班至少遴选一名编辑部的成员。
3、学思集后期推广阶段：成果汇编，推广使用 经过知识梳理、栏目创建、征集稿件、组建团队审稿，负责的老师最终审阅稿件，敲定后将作品打印装订成册，将各年级各学期的法治类学思集推廣到班级、学校德育处，既可作为道德与法治课堂的教学资源在各年级中循环学习使用，也可作为学校德育处法治教育的素材在班会课中开展主题班会使用。
总之，法治信息渠道狭窄是制约学生获取法治知识的“拦路虎”，影响着他们法治素养的提高，所以老师必须想方设法地拓宽学生学习法治的渠道，让学生有更多的途径来获取法律知识和信息，为法治素养奠定良好的基础。而让学生参与法治类学思集的编写是继课堂教学后，课外拓宽学生法治学习渠道的一种有益的尝试，实践证明，创办法治类学思集已经成为丰富学生学习法治生活的主阵地。在此过程中，学生们思考着、争辩着、整理着、共享着，学科素养在实践活动中不断提升。提升学生的法治素养，我们永远在实践的路上。