人的姿态有两个方面，一是体貌，二是精神。人几乎很难改变自己的体貌，但注重修养的人却可以改变自己的精神气质。于教师而言，其留给学生印象最深刻的往往不是体貌，不是传授的知识，而是人格魅力，是其特有的精神姿态。
“高山仰止，景行行止”，教师以怎样的精神姿态对待工作、生活和他人，就可能影响学生今后以怎样的姿态对待工作、生活和他人。苏联教育家乌申斯基说：“固然，许多事有赖于学校一般规章，但是最重要的东西永远取决于跟学生面对面的教师个性：教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”
当然，影响教师精神姿态的因素很多，诸如情感、道德、性格、气质、能力、水平等。一位教师的精神姿态如何，直接决定着他在学生心目中的地位和形象，也在一定程度上决定着教育教学质量。《礼记》中说：“经师易得，人师难求。”经师，以学问、知识授人；人师，以人格、精神感染人。所谓“桃李不言，下自成蹊”，对学生，教师不仅要有知识的传授，更要有价值观的引领与人格的示范。
教师的精神魅力对学生的影响是内在的、深层次的，对学生起着潜移默化的教育作用。一个具有良好精神姿态的教师，总会被学生认为是尽善尽美的，也总会被学生当作楷模，当作自己模仿的对象。因此，教师的精神姿态，从某种程度上来说，其实也是教育的姿态。
身为教师，我们不妨安静地思考：我当前的精神姿态如何？我该以何种精神姿态站立讲台？或者教师这个群体的精神姿态应该是什么样的？欢迎将您的思考写下来，投给我们，《教师博览》（中旬刊?原创）将择优发表，且发放稿酬。
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