第5期征稿亲近自然,让孩子的成长更有

“自然教育”是法国教育家卢梭在《爱弥儿》中首次提出的，他认为：自然教育是一种顺应自然天性，依托乡村环境，培养自然人的教育方式。著名教育家陈鹤琴先生曾说，大自然、大社会都是活教材。自然中的花草树木、虫鸟禽兽、山川河流、风霜雨雪都是鲜活的“教材”，而四季交替中又孕育着万物生灵，汇聚了生命的律动与成长的真谛，大自然本就是儿童学习和生活的天然乐园。那么在当下的环境中，如何对儿童进行自然教育？儿童又需要怎样的自然教育呢？《山西教育》（幼教）5期将以自然教育为切入点，围绕“亲近自然，让孩子的成长更有力量”展开征稿——写稿方向（写稿时任选其中一点即可）

（关于以下写稿方向，作者在投稿中需将相关的音频、视频资料一并发送至邮箱）

1.课题研究是教育科研的重要载体。为进一步促进教师的专业素养和教学能力，加强教师对自然教育的认识与理解，不断提高保教质量，幼儿园在课题研究、教研活动等方面的探索实践与成果展示；2.幼儿园将自然教育纳入课程体系的构建策略、实施路径及创新举措，引导幼儿在自然教育的探索中不断走深、走实；3.以“幼儿为本”，从幼儿的兴趣和需要出发，本着生命成长和生态教育的理念，教师引导幼儿发现自然、体验自然、探究自然并进行表征所开展的教育教学实践及活动实施路径，培养幼儿对自然的好奇、兴趣和探究欲望等情感，引导幼儿在探索的过程中达成自我与自然的完美统一。4.丰富的材料是幼儿体验和探索自然的“支架”。在自然教育的活动开展过程中，教师关于材料投放、挖掘、利用的思考和做法；5.幼儿园环境是重要的教育资源，它不仅起到装饰和美化的作用，更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为幼儿学习的有效途径和重要的教育手段。为进一步诠释“自然教育理念”，幼儿园在班级整体环境、主题墙、区域、室内外等进行环境创设的创设理念、呈现方式、幼儿痕迹等。投稿方式

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