《福建教育》（德育）征稿启事
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话题：“双减”背景下，如何提升家校沟通效率
“双减”工作是一项系统工程，其中学校和家庭是与学生联系最紧密的两个主体。这两个主体能否达成共识、形成合力，事关“双减”成败。如何提升家校沟通效率、形成教育合力，成为亟待回答的重要问题。那么，“双减”后，学校应强化、改进或构建哪些途径和方式，以提升家校沟通效率、形成教育合力？您遇到的家校沟通问题主要有哪些？如何有效解决？
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话题：如何培育和提升学生的自主能力
自主能力是驱动学生发展的一种内在能力，决定了学生能否主动、持续发展。“双减”*策重塑了教育生态，给学生更多可自由支配的时间，呼唤学生有更强的自主能力，以更加合理地管理时间和安排学习。这就要求学校、教师、家长通过机制的建立、条件的创造、平台的搭建等，助力学生发展自主能力。那么，我们应如何准确、全面地理解学生的自主能力，如何解析其内涵和形成机制？学校可以建立怎样的机制或平台引领学生发展自主能力？教师又可以通过哪些路径和方式进行引导？家庭可以通过哪些行动助力孩子发展自主能力？
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话题：主题班队活动的系列化开发
主题班队活动是促进学生全面健康成长的重要教育形式。主题班会活动要对学生产生持续、深入的影响，就要对活动进行长程设计，形成系列。但是，主题班队活动的系列化开发不是为了系列而系列，而要基于学生成长逻辑、活动推进逻辑、问题解决逻辑等，以满足学生的成长需求为导向，促进学生自我教育、自我提升、自我发展，有序开发。那么，主题班队活动系列化开发的重难点是什么，应如何破解？有哪些系列化主题班队活动设计值得展示（含优秀设计的分享、不足设计的呈现和反思）？
要求：题目自拟，选择一个角度参与，避免面面俱到；以例明理，避免泛泛而谈。
字数：字左右。
截稿时间：4月15日。
投稿邮箱：deyu
fjedu.