指出：“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义根植的沃土。”《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”年11期，立足幼儿教育，以弘扬传统文化、彰显地域特色为抓手，以培养具有传统文化根基的现代儿童为目标，围绕“探寻悠久古迹落实‘五育’并举”展开征稿。主题十一：探寻悠久古迹落实“五育”并举在国务院发表的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和最近的“双减政策”中，未来教育的方向逐渐清晰。立德树人，培养担当民族复兴大任的时代新人；“五育”并举，促进学生德智体美劳全面发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中建议：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜的实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”一座雕塑、一段旧墙、一块石碑，一条老街，都蕴含着极其特殊又意义非凡的教育价值。幼儿园应从当地实际出发，深入发掘教育资源，丰富教育内容，将传统文化与幼儿园的课程有机整合，寓于幼儿的一日生活中，着力培育德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。写稿方向（写稿时任选其中一点即可）
（关于以下写稿方向，作者在写稿中若有相关的音频、视频资料，需一并发送至邮箱）
1.卷首语：立足幼儿教育，弘扬传统文化，彰显地域特色，契合主题，视角独特，文笔优美，内容睿智的原创散文，字左右为宜。2.为增进幼儿的文化认同感，激发幼儿爱祖国、爱家乡的情感，幼儿园开展的课题研究、实践探索与成果展示。3.利用地域文化资源创设园本课程或班本课程，构建与实施幼儿园课程体系的有效策略，让幼儿能够更加深入地了解家乡的地域文化，萌发幼儿从小爱家乡的美好情怀。4.教师将历史文化资源融入幼儿园课程的教育教学活动，如主题活动、亲子活动、美工活动、建构活动、体育活动等，引导幼儿了解古迹文化，感受古建魅力。活动开展过程中，教师又有哪些思考和感悟？5.每一处环境都是一段历史故事，每一段历史都是一段文化，每一段文化都是一份传承。以地域文化特色为依托，独具特色的幼儿园公共环境、班级环境、主题环境创设，可用图文并茂的形式进行展示。投稿方式
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