中科爱心救助 http://nb.ifeng.com/a/20180426/6532940_0.shtml孩子优秀的写作水平，离不开老师和家长的正确引导。如何教孩子写作？怎样让他们成为善思、能言、会写的孩子？本次亲子学堂对第三届“澎湃新闻寒假征稿活动”评委老师进行了系列专访，希望给大家一些启示。在浦东模范中学学生的心中，魏澜不仅是一位平易近人的校长，温文尔雅又透着睿智，更是一位经验丰富的语文老师。他有着三十年的教学经验，曾远赴云南做支教，接触过各种各样的教学环境和班级，在语文教学方面，他颇有心得。现如今，魏老师不仅桃李满天下，在语文教学领域也硕果累累。他被授予中学语文高级教师、高级校长。同时，他还是浦东新区语文中级教师、高级教师任职资格评审专家。既是校长，也是老师校长在繁忙的行政事务中，不忘普通教师的本色，把工作重心放在教学上，是魏老师的心愿。在浦东模范中学任校长期间，魏老师经常会“亲自上阵”，上教学研究展示课。曾有浦东模范中学的老师对魏老师的语文课总结道：立足高点，提升学生，细读文本，激发疑难，循循善诱，纠偏导正，娓娓道来，启人深思。真正的语文课，不是老师降低到学生的认知水准，俯就学生，而是老师提升学生到一个前所未及的高度，让学生看到新的风景。魏老师的课堪称范例。魏老师上示范课《我看见了我的骨头》课后，学生向魏老师提问而魏老师也曾在自己的博客分享了一篇教学实录，我们可以从中看出他的教学方式、方法和理念。在一次云南支教中，魏老师被临时安排暂代一个出了名的“闷”班。上过这个班级的老师都说，该班学生上课沉闷、思维不积极、发言不踊跃。然而，魏老师接触下来发现，学生们听课很投入、笔记做得很详细。课堂氛围之所以“闷”的原因在于，当地不少学生都有老师上课的法宝“教学参考资料”和《课文全解》。他心想，老师捧着“教学参考资料”和《课文全解》照本宣科，学生如何有学习积极性！于是，魏老师用“抄读法”上了一节文言文课，“把课堂还给学生”的上课法，令孩子们觉得新鲜，而在学生遇到“困难”时，比如未能发现同学答案是否有错时，他及时“伸出援手”，引导和点拨，让学生自己发现错误。这堂互动性极强的课堂破除了学生们对“教学参考资料”和《课文全解》的依赖。魏老师认为，课堂学生无过错，所谓课堂沉闷，源于教师没有很好地分析学生的学习心理，适时调整学习心态，有效调动学习积极性。“语文教学要结合学生学习、生活的实际，处理好教学预设与生成的关系，这样你的课堂才有生命力，你的教育智慧才能增长。”他说。做读书笔记时，问自己几个问题此番，魏老师受邀作为“年味”征文的评委，他看完小作者们的作文后，给予了肯定，“总体都不错，作文选题具有生活性，看得出孩子们很
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